山東提供大腦多元智能測評招商加盟

① 想引進多元智能皮紋測試項目，請問應該選擇哪一家好

你想引進這套系統，相信你對這套系統是有一定的了解了的，多元智能皮紋測評就是利用了腦科學、皮紋學、神經心理學、遺傳學、臨床醫學、多元智能理論等相關科學研究成果，根據人類皮紋和神經脈絡的發展和遺傳特性，通過指紋儀掃描人的十個手指紋和掌紋，能測量到與手指對應的大腦不同結構智力潛能的優勢順序，學習動作的敏銳能力，感性和理性指數，聽覺與視覺體覺的適當學習方式，前天個性特點等，學習及教育的溝通模式、大腦十大功能區強弱、四大智商和八大智能的潛在高低（准確率在80-90%左右），根據測評結果，同時給出科學的教育方案和啟發方式，為家長開發孩子智力和子女成才提供了一套行之有效的教育策略。

所以皮紋測評對兒童智能開發有很多重要的應用價值，因為現在很多家庭都是一個孩子，對孩子的教育投入是非常捨得的，但很多家長培養孩子是比較盲目，沒有根據孩子的特點給去報各種各樣的課程，結果到後來，孩子學不好，又浪費金錢、時間。多元智能皮紋測評技術就是為家長培養孩子提供一個了解自己孩子的方法，了解自己還是適合學些什麼,有什麼長處、有什麼短處，個性特點是什麼，應該採取什麼樣的教育方式最好，為因材施教提供參考依據。所以這個測評很多家長都願意給孩子去做的，市場前景是很廣闊的，可以作為單獨的項目運作，也適合培訓機構和自己的培訓項目整合，作為收費項目或者增值服務都是非常好的。

我是有近10年從事多元智能皮紋測試經驗的老師，從03年開始在階梯英語公司負責皮紋測評，到後來創業開自己的培訓機構，都一直和皮紋測試打交道，前後分析的個案超過1000例以上，對皮紋測試的理論知識、實際操作、市場情況應該算是非常熟悉了，對後來想從事這個行業的人，或許能提供一些意見。

據我了解，目前國內做皮紋測試也很多家公司在做，除了北京的東方科奧公司的測評技術外，大部分的都是美國或者台灣的測評技術，美國和台灣的測評技術測評的項目和測評原理都是差不多的，都是一個流派的，目前大部分公司都是實行加盟制度的，而且是不教測評的技術原理的，一種是讓你採集好指紋發回總部分析，另外一種是給你一個分析軟體，然後限制了測評的次數，價格有貴有便宜，幾萬到10多萬不等，具體你可以自己去了解，其實這個技術原理如果懂得了也不是太復雜，基本學2-3天都能掌握，為了讓這套技術讓更多的人受益，我打算招收幾個有緣分的弟子，親自傳授皮紋測評分析技術，學會後可以自己測評分析出報告。

有意向想學的朋友點我的會員名到我的網路空間了解。

② 青島開辦親子園需要什麼程序

青島親親寶貝親子園作為國內早期教育的領跑者，始終以高品質的教育服務於我們的寶寶和家長，以其成熟的教育體系和完善的經營管理，在國內已發展了20多家加盟園，打造了良好的品牌信譽。 親親寶貝親子園為寶寶提供專業的早期教育課程：快樂的親子課，左右腦專職化的感統訓練，右腦開發的奧爾夫音樂教育，多元智能的全腦開發及國際流行的蒙特梭利教育，每節課都為家長提供一份家庭早教支持方案，親親寶貝讓我們的寶寶更聰明更健康！ 親親寶貝新學期全面升級，特別引入布朗幼兒英語母語班 ，先進的多媒體觸摸板互動教學，全新定義早教新模式，創建最適合中國寶寶早教理念。培養全面發展的國際寶寶。 親親寶貝早教中心擁有台灣奇德兒大腦多元智能測評系統，首家推出一對一專職化的0-6歲寶寶早教方案，根據孩子的不同性格特質和興趣愛好，增強補弱。制定每個寶寶專屬的早教方案，為每位寶寶量身制定科學系統的智力開發及興趣培養的早教課程，是真正做到因材施教的早期教育中心。開發每位寶寶天才的一面。親親寶貝早教中心不斷以最新的早期教育理念推動早教事業的發展，為寶寶創造更高品質的早期教育。 歡迎加盟，讓愛的事業在你我手中傳遞！

③ 加盟才智大腦後師資是總部提供嗎

對啊，他們的記憶力訓練方法是自己獨有的，只有加盟了才智大腦，才會有專人負責培訓的，不然你是找不到老師的。

④ 哪家皮紋測評做的最專業

根據兩岸三地實際的比較了解：
台灣MITQ天賦商數皮指紋測評原創公司，採用最新納米科技演算，結合皮紋學，胚胎學，腦神經學，遺傳學，兒童教育心裡學，探索每個人的潛能優勢，決勝關鍵，贏在起跑點！

台灣MITQ天賦商數皮指紋測評原創公司，可以說是目前世界最權威、最先進、准確率最高的皮紋分析系，統結合全球最大資料庫，唯一榮獲北京、台灣、美國、歐洲官方認證專業測評單位！
目前已經在上海，北京，山東，山西，江西，烏魯木齊，寧夏，福建，安徽..等省開設了多家代理，並在皮紋多元智能測試領域做到了全國第一。
一、權威性。直接是皮紋原創的系統,目前在英國、美國、馬來西亞、印度、印尼廣受歡迎。
二、先進性。采樣到出報告,只需不到1小時時間.效果立竿見影.市面上的其他家都無法達到這一點.
三、准確性。數百萬的皮紋客戶案例，保證了准確性.准確率95%以上.
四、唯一榮獲北京、台灣、美國、歐洲官方認證專業測評單位.其他公司跟這沒有可比性.
五、靈活性。我們的招商代理政策相當的靈活，只要你想加人，我們會最大限度的提供支持。
皮紋多元智能測試全國各地市、區縣及個人代理招商加盟火熱進行中。。。。

⑤ 多元智能測評是什麼

多元智能測評是這莫回事 多元智能是由哈弗大學著名心理學家霍華德。加德納提出的他認為智能是解決問題或製造產品的能力。例如：在南半球海域航行的水手，他們是怎樣通過觀察天空的星座、走過水域的特徵等，在成百上千個島嶼中找出航行的路線來的。在水手的群體中，智能就意味著航海的能力。再想想外科醫生和工程師、獵人和漁夫、舞蹈家和編舞者、運動員等。加德納教授認為每個人至少擁有八種智能。
A 語言智能，是指人們對於語言文字掌握、運用和表現的能力。這種能力在詩人、作家和演說家身上表現的最為突出。
B 數學-邏輯智能，是指數學思維和邏輯推理、科學分析的能力。
C 視覺空間智能，就是在腦中形成一個外部空間世界的模式，並能夠運用和操作這種模式的能力。
D 音樂智能，從事音樂創作、演奏和其他舞台表演的人，通常在這方面比較突出
E 肢體-運動智能，是運用整個身體或身體的一部分解決問題或製造產品的能力。
F 人際智能，就是理解他人的能力，教育家、心理醫生、宗教領袖、政治家、推銷員等具有這方面的長處
G 自我認知智能，這是一種深入自己內心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己精神活動的能力。
H 自然觀察智能 ，如達爾文等人的發現自然地能力就是一個證明。
可以試想，有效的發現孩子的智能結構特點，又以鼓勵的態度讓他釋放潛能，會有哪個孩子不愛學習，成功在於選擇。我的孩子就是陶陶皮紋的皮紋測試測出的八大智能，非常的准確，是教育孩子的一盞明燈。希望能幫到你

⑥ 多元智能測評系統的MIDAS專家介紹

一、霍華德·加德納（Howard Gardner）博士
霍華德·加德納博士是世界著名教育心理學家，最為人知的成就是「多元智能理論」，被譽為「多元智能理論」之父。現任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫學院精神病學教授。哈佛大學「零點項目」研究所兩位所長之一，專著超過20本，發表論文數百篇。超過20所國際知名大學頒給他榮譽學位。《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家。在《華爾街日報》2008年5月推出的管理大師排行榜上排名第五位。
霍華德·加德納博士的評價：To my knowledge,The M.I.D.A.S. represents the first effort to measure the Multiple Intelligences, which have been developed according to standard psychometric proceres.Branton Shearer is to be vongratulated for the careful andcautious way in which he has created his instrument and offered guidance for it's use and interpretation.（據我所知，MIDAS是衡量多元智能的首次努力，根據標準的心理程序開發。布萊頓·希勒是值得祝賀的，他通過小心和謹慎的方式創造了他的測量方法，並為其使用和解釋提供指導。）
二、布萊頓·希勒（Branton Shearer）博士
布萊頓·希勒博士是發展心理學家，於美國哈佛大學獲得碩士學位（主修咨商與咨詢），聯合研究院（Union Institute）獲得哲學博士（主修臨床心理—神經心理復健）。他曾獲得美國政府教育部教育創新項目補助，研究如何應用多元智能以增進腦傷者的認知功能，並於1987年開始編制《多元智能量表》（Multiple Intelligences Developmental Scales, MIDAS），並進行系列研究。1994年他在俄亥俄州肯特市創立了「多元智能研究與咨詢有限公司」（Multiple Intelligences Research and Consulting, Inc），發行MIDAS之外，並幫助青少年、成人及其家庭，透過多元智能的探索和發展，提升教育與職業成就及個人滿足感。此外，他經常為教師和教育行政人員辦理MI工作坊，也在肯特大學（Kent University）兼課，教授MI課程。希勒博士於1996年在美國教育研究學會（American Ecational Research Association, AERA）內創立了「多元智能研究小組」(The Multiple Intelligences Special Interest Group, MI-SIG)，發行MI會訊，每年四月美國AERA年會期間，該小組即舉行論文發表會，MI創始人Gardner教授幾乎每次都蒞會發表談話並參與MI學術討論。希勒博士擔任該研究小組召集人至今。此外，他也是一位詩人，一位孜孜不倦的學者。二十年來，希勒博士在許多基金會和學校的項目補助下，發展了許多MIDAS在教室中和日常生活中應用的策略。MIDAS除應用於美加之外，也已推廣至世界許多國家，包括西班牙、法國、中國、韓國、新加坡、馬來西亞和印度尼西亞等，希勒博士也經常應邀赴各地演講或主持MI工作坊，並寫了七本有關MI的書，供教師、學生、父母、心理師、咨商師和教育行政人員研閱。
布萊頓·希勒博士如是說：I created the MIDAS in 1987 to help people to achieve their full intellectual potential and live satisfying and rewarding lives as valued members of their community. This work has taken me to many fascinating places around the world and across the United States as I've worked with students, teachers and business leaders to bring the power of the multiple intelligences to their daily work and lives. The MIDAS is used for a wide variety of purposes. This website can be your hub for learning。（1987年，我創建了MIDAS，用以幫助人們開發他們的智力潛能，過上充分滿足和有意義的生活，成為有價值的社會成員。這項工作讓我去過美國和世界上許多迷人的地方，在這些地方，我和學生、教師和商業領袖一起工作，把多元智能的力量帶進他們的日常工作和生活。）
三、Henry Toi博士
Henry Toi先生是亞洲博贊中心創始人，亞洲思維導圖的先驅，亞洲思維導圖持牌授證唯一持有者。在澳大利亞墨耳本的皇家理工大學獲得教育學碩士學位。作為資深培訓師，Henry在澳大利亞、泰國、香港、新加坡和馬來西亞等地他的客戶包括IBM、東南亞洲際飯店集團，新加坡國家社會福利委員會等。
Henry Toi博士作為新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集團旗下的公司THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD學習中心的創始人及執行主任，THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD也是MIDAS亞洲地區的（除台灣）的唯一授權機構。
Henry Toi博士如是說：When I first met the teachers and management team from MIDAS, I am highly motivated by their enthusiasm, Passion and love for the people in China. Undeterred by difficult challenges, their mission is to programmers and latest brain trianing techniques to enrich the students' learning, eventually raising China' s ecation level, I am truly blessed, given the opportunity to work alongside with this great team, and I am very confident that together with our Singapore companies, we will succeed in MIDAS literacy to the world. Both of our teams will of course, learn and mutually benefit from this unprecedented voyage along the way.（當我第一次見到MIDAS中國測評中心的教師和管理團隊，他們的積極性，熱情和對中國人民的愛，深深地感動了我。他們不畏艱難挑戰，因為他們堅持的使命是提供最好最新的思維培訓課程，以豐富學生的學習，最終提高整體的教育水平。我很榮幸有機會以與這中國團隊同唚協力，我非常有信心，加上我們新加坡公司的一起努力，我們一定會把MIDAS帶給世界各國。當然，我們雙方的團隊都會在這路途中，獲益到寶貴的學習和無窮的經驗。）

⑦ 如何正確的識別全腦開發加盟

什麼才是真正的全腦開發
為了能夠講清楚，特別提出了「全腦開發」這個名詞。「全腦」在國外已經沿用了很多年，整個腦部就叫做全腦。

當潛能開發的市場有些冷清的時候，全腦開發變成了一個新的潮流和新的名詞，很多人進行全腦開發時，做的僅僅是一個記憶力的訓練，甚至僅僅是一個數學的訓練。如果全腦就只有一個記憶力的話，那就沒有創造力、沒有表達力、沒有組織力、沒有運算力、沒有分析力、沒有歸納力、沒有執行力等等。記憶力就足以代表全腦嗎？相信清醒的家長、清醒的讀者應該很容易辨別出那絕對只是腦的一項能力，不能等於全腦。

如果我們的腦只有數學的能力，就沒有文學的能力，就沒有繪畫的能力，就沒有學習外語的能力，就沒有組織能力、協調能力、溝通能力。所以，數學也不能代表全腦，只是可以作為訓練腦的一個刺激源，但它終究不能代表全面的腦力。任何的學習，包括數學、語文、生物、地理等，對刺激我們的腦都有幫助。相關信息告訴我們，在亞洲地區，我們孩子的空間智能沒有外國孩子的空間智能好，原因是外國孩子常常做很多DIY組合的游戲。有關空間智能部分我們在後面會把它放在多元智能中，並區分成十二大智能來做解說。
特別強調的第一個概念是左右腦在絕大部分的時間里，是通過間腦一起運作的，它們相互牽制。連接兩個腦半球的是胼胝(pian )體，只有它被剪斷，左右腦才真正獨立，不再相互牽制運作，否則左右腦絕不是單獨運作的。所以第一個要特別提出來的觀點是左右腦是一起運作的，千萬不要以為要強化右腦，就不要強化左腦，其實它們是有連帶關系的，只是為了解說方便才說一個右腦一個左腦。

嚴格來講，真正的全腦開發跟人類的遺傳基因所締造出的神經基因圖譜有最原始的關系，它所設定的每一個人對外學習的器官和表象系統之視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺（感覺）、肢體統合等六種不同的覺受能力有密切關系。它有一個限定完成的時間表，會讓腦的各種能力在這個時間里完成應發展的強度，如果這些能力沒有被及時發展，就會逐一地萎縮、凋零或被取代。這個對我們的影響其實還不是最大的，最大的是將近80%的腦力開發是由後天環境打造出來的。所以，真正的全腦開發應該是指除了通過配合神經基因圖譜的運作時間表發展覺受系統的能力以外，還要由外在感應的多元刺激，通過我們的接收感應器官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺（也稱表象系統），加上肢體統合協調的運動和刺激，再經過神經系統傳輸到腦部的皮質區（各種接收感應器官皆有其皮質區，如視覺皮質區，聽覺皮質區……），達到刺激腦部神經細胞與部位的效能，且因刺激的時間長短之不同以及刺激的部分不同，使腦部的結構產生變化。這種變化是需經過經年累月的刺激（包含學習時之刺激）而逐一得來的。妙學巧記手碼字

現階段全腦開發不太可能速成，並且全腦開發是通過系統與完整的方式達到腦部各區位的強化，進而使人類表現出更優異的能力，絕非只是通過些許游戲、活動、記憶訓練或數學練習等即能強化全腦，同時也必須考慮到神經基因圖譜因人而異的發展與強化之時間表。這就是我們對於全腦開發應該有的一個正確的觀念。

⑧ 多元智能測評系統的介紹

多元智能發展測評系統－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名發展心理學家布萊頓·希勒(Branton Shearer)博士於1987年開發，作為評估人的智力表現，職業發展等的一種手段。是自我評估，引導人們更深入地了解他們的學習和生活。MIDAS為個人獲取自己的多元智能情況提供了一個有效的工具，為學生提供了一種測量智力習性的可能，MIDAS測試報告仔細地描述了一個人的技能、能力和智力潛能。